Đổi mới công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn
- Thứ tư - 08/07/2026 03:04
- In ra
- Đóng cửa sổ này
Sau sáp nhập, tỉnh Thái Nguyên có quy mô diện tích, dân số và không gian phát triển được mở rộng, với tổng diện tích tự nhiên là trên 8.375 km2 , dân số gần 1,8 triệu người, toàn tỉnh có 92 đơn vị hành chính cấp xã (trong đó có 15 phường, 77 xã). Sự mở rộng diện tích này tạo điều kiện thuận lợi để tăng cường liên kết vùng, khai thác hiệu quả tiềm năng, lợi thế về công nghiệp, nông nghiệp, thương mại, dịch vụ, du lịch và phát triển kinh tế số. Tỉnh Thái Nguyên đang từng bước định hình trở thành trung tâm công nghiệp, giáo dục, đào tạo và dịch vụ của khu vực Trung du và miền núi phía Bắc; đồng thời chú trọng phát triển nông nghiệp sinh thái, du lịch cộng đồng, kinh tế nông thôn và công nghiệp chế biến gắn với lợi thế vùng miền.
Thực hiện Chỉ thị số 37-CT/TW, ngày 10/7/2024 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về đổi mới công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá nông nghiệp, nông thôn, ngày 16/6/2026, Ban Thường vụ Tỉnh ủy Thái Nguyên ban hành Chương trình hành động số 23-CTr/TU thực hiện Chỉ thị số 37-CT/TW.
Theo đó, bên cạnh các nhiệm vụ về công tác tuyên truyền, Chương trình đã đề cao các giải pháp thực tế để công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn thực sự có cơ hội bứt phá, có tính mới, tính sáng tạo và hiệu quả rõ rệt nhằm thực hiện mục tiêu công nghiệp hoá, hiện đại hoá nông nghiệp, nông thôn.
Trước hết cần đổi mới nội dung, phơng thức đào tạo nghề cho lao động nông thôn gắn với phuơng thức sản xuất tiên tiến, hiện đại; tận dụng hiệu quả cơ hội của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Đào tạo nghề cho lao động nông thôn cần gắn với đào tạo, bồi dưỡng nâng cao kỹ năng số cho người dân, góp phần phát triển kinh tế số, xã hội số khu vực nông thôn; phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao. - Đẩy mạnh đào tạo nghề gắn với phương thức sản xuất tiên tiến, hiện đại, phù hợp với nền nông nghiệp xanh, nông nghiệp hữu cơ, nông nghiệp công nghệ cao; thúc đẩy tích hợp đa giá trị, nâng cao giá trị gia tăng, phát huy lợi thế vùng, miền, địa phương. Nghiên cứu ban hành chính sách đầu tư, hỗ trợ cho đổi mới sáng tạo, khởi nghiệp và phát triển kinh tế tập thể khu vực nông thôn. Triển khai các chương trình, đề án đào tạo, đào tạo lại phục vụ chuyển đổi nghề cho người dân do biến đổi khí hậu và tác động của Cách mạng công nghiệp lần thứ tư.
Thứ hai, phải đổi mới toàn diện, nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn; chú trọng đổi mới chương trình đào tạo nghề; thường xuyên cập nhật danh mục ngành, nghề mới; chuẩn hoá nội dung đào tạo; lồng ghép các nội dung về đạo đức nghề nghiệp, kiến thức về an toàn vệ sinh lao động, pháp luật, kinh doanh, khởi nghiệp, các kỹ năng mềm và đổi mới sáng tạo cho lao động nông thôn đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá nông nghiệp, nông thôn trong chương trình đào tạo. Phát triển đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục nghề nghiệp có chất lượng; huy động sự tham gia của các nhà khoa học, nghệ nhân, doanh nhân, người sản xuất giỏi, lao động có tay nghề cao tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn. - Mở rộng các hình thức đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo hướng mở, linh hoạt, gắn đào tạo với tổ chức sản xuất, đào tạo với thực hành, thực tập trong doanh nghiệp.
Thứ ba, đổi mới căn bản công tác hướng nghiệp, phân luồng trong giáo dục phổ thông phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội; nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác tư vấn nghề; tập trung đào tạo lại nguồn nhân lực nông thôn, đáp ứng yêu cầu chuyển dịch cơ cấu lao động, cơ cấu kinh tế theo hướng tăng tỷ trọng công nghiệp và dịch vụ, gắn với bảo tồn, phát huy không gian văn hoá khu vực nông thôn, tận dụng lợi thế của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, thích ứng với quá trình đô thị hoá, già hoá dân số và biến đổi khí hậu, góp phần xây dựng nông thôn văn minh, hiện đại.
Thứ tư, tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước về đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Các cấp uỷ, tổ chức đảng, chính quyền, nhất là người đứng đầu thường xuyên lãnh đạo, chỉ đạo, tăng cường kiểm tra, giám sát, coi trọng chất lượng và hiệu quả công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Xây dựng kế hoạch đào tạo nghề phù hợp với thị trường lao động, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu học nghề, việc làm của người dân, gắn với bảo tồn, phát huy không gian văn hoá, tiềm năng du lịch khu vực nông thôn
Thứ năm, phải bảo đảm nguồn lực thực hiện nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Hoàn thiện chính sách hỗ trợ đào tạo cho lao động nông thôn, nhất là hỗ trợ về vốn, phương tiện sản xuất, tiêu thụ sản phẩm, giới thiệu việc làm sau học nghề. Đẩy mạnh xã hội hoá, huy động và sử dụng hiệu quả các nguồn lực cho công tác đào tạo nghề, nhất là ở những ngành, nghề, những nơi có điều kiện; khuyến khích tư nhân, doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài phát triển cơ sở đào tạo nghề cho lao động nông thôn.
Trong bối cảnh đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá, phát triển công nghiệp, dịch vụ, kinh tế số và xây dựng nông thôn mới nâng cao, yêu cầu chuyển dịch cơ cấu lao động từ nông nghiệp sang công nghiệp, dịch vụ ngày càng rõ nét; đồng thời đặt ra yêu cầu cấp thiết phải đổi mới công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo hướng linh hoạt, gắn với nhu cầu thị trường lao động, lợi thế vùng miền, phát triển sản xuất hàng hoá, kinh tế xanh, kinh tế tuần hoàn và nâng cao thu nhập, đời sống cho người dân, nhất là vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi. Thực tiễn đó đặt ra yêu cầu cần đổi mới mạnh mẽ công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo hướng linh hoạt, thực chất, gắn với nhu cầu thị trường lao động, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh và đặc điểm từng khu vực, địa bàn; chú trọng đào tạo nghề gắn với tạo việc làm, nâng cao thu nhập, giảm nghèo bền vững, phát triển kinh tế nông thôn, bảo tồn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc, góp phần xây dựng nông thôn mới hiện đại, văn minh và phát triển bền vững./.
Thực hiện Chỉ thị số 37-CT/TW, ngày 10/7/2024 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về đổi mới công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá nông nghiệp, nông thôn, ngày 16/6/2026, Ban Thường vụ Tỉnh ủy Thái Nguyên ban hành Chương trình hành động số 23-CTr/TU thực hiện Chỉ thị số 37-CT/TW.
Theo đó, bên cạnh các nhiệm vụ về công tác tuyên truyền, Chương trình đã đề cao các giải pháp thực tế để công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn thực sự có cơ hội bứt phá, có tính mới, tính sáng tạo và hiệu quả rõ rệt nhằm thực hiện mục tiêu công nghiệp hoá, hiện đại hoá nông nghiệp, nông thôn.
Trước hết cần đổi mới nội dung, phơng thức đào tạo nghề cho lao động nông thôn gắn với phuơng thức sản xuất tiên tiến, hiện đại; tận dụng hiệu quả cơ hội của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Đào tạo nghề cho lao động nông thôn cần gắn với đào tạo, bồi dưỡng nâng cao kỹ năng số cho người dân, góp phần phát triển kinh tế số, xã hội số khu vực nông thôn; phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao. - Đẩy mạnh đào tạo nghề gắn với phương thức sản xuất tiên tiến, hiện đại, phù hợp với nền nông nghiệp xanh, nông nghiệp hữu cơ, nông nghiệp công nghệ cao; thúc đẩy tích hợp đa giá trị, nâng cao giá trị gia tăng, phát huy lợi thế vùng, miền, địa phương. Nghiên cứu ban hành chính sách đầu tư, hỗ trợ cho đổi mới sáng tạo, khởi nghiệp và phát triển kinh tế tập thể khu vực nông thôn. Triển khai các chương trình, đề án đào tạo, đào tạo lại phục vụ chuyển đổi nghề cho người dân do biến đổi khí hậu và tác động của Cách mạng công nghiệp lần thứ tư.
Thứ hai, phải đổi mới toàn diện, nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn; chú trọng đổi mới chương trình đào tạo nghề; thường xuyên cập nhật danh mục ngành, nghề mới; chuẩn hoá nội dung đào tạo; lồng ghép các nội dung về đạo đức nghề nghiệp, kiến thức về an toàn vệ sinh lao động, pháp luật, kinh doanh, khởi nghiệp, các kỹ năng mềm và đổi mới sáng tạo cho lao động nông thôn đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá nông nghiệp, nông thôn trong chương trình đào tạo. Phát triển đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục nghề nghiệp có chất lượng; huy động sự tham gia của các nhà khoa học, nghệ nhân, doanh nhân, người sản xuất giỏi, lao động có tay nghề cao tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn. - Mở rộng các hình thức đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo hướng mở, linh hoạt, gắn đào tạo với tổ chức sản xuất, đào tạo với thực hành, thực tập trong doanh nghiệp.
Thứ ba, đổi mới căn bản công tác hướng nghiệp, phân luồng trong giáo dục phổ thông phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội; nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác tư vấn nghề; tập trung đào tạo lại nguồn nhân lực nông thôn, đáp ứng yêu cầu chuyển dịch cơ cấu lao động, cơ cấu kinh tế theo hướng tăng tỷ trọng công nghiệp và dịch vụ, gắn với bảo tồn, phát huy không gian văn hoá khu vực nông thôn, tận dụng lợi thế của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, thích ứng với quá trình đô thị hoá, già hoá dân số và biến đổi khí hậu, góp phần xây dựng nông thôn văn minh, hiện đại.
Thứ tư, tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước về đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Các cấp uỷ, tổ chức đảng, chính quyền, nhất là người đứng đầu thường xuyên lãnh đạo, chỉ đạo, tăng cường kiểm tra, giám sát, coi trọng chất lượng và hiệu quả công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Xây dựng kế hoạch đào tạo nghề phù hợp với thị trường lao động, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu học nghề, việc làm của người dân, gắn với bảo tồn, phát huy không gian văn hoá, tiềm năng du lịch khu vực nông thôn
Thứ năm, phải bảo đảm nguồn lực thực hiện nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Hoàn thiện chính sách hỗ trợ đào tạo cho lao động nông thôn, nhất là hỗ trợ về vốn, phương tiện sản xuất, tiêu thụ sản phẩm, giới thiệu việc làm sau học nghề. Đẩy mạnh xã hội hoá, huy động và sử dụng hiệu quả các nguồn lực cho công tác đào tạo nghề, nhất là ở những ngành, nghề, những nơi có điều kiện; khuyến khích tư nhân, doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài phát triển cơ sở đào tạo nghề cho lao động nông thôn.
Trong bối cảnh đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá, phát triển công nghiệp, dịch vụ, kinh tế số và xây dựng nông thôn mới nâng cao, yêu cầu chuyển dịch cơ cấu lao động từ nông nghiệp sang công nghiệp, dịch vụ ngày càng rõ nét; đồng thời đặt ra yêu cầu cấp thiết phải đổi mới công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo hướng linh hoạt, gắn với nhu cầu thị trường lao động, lợi thế vùng miền, phát triển sản xuất hàng hoá, kinh tế xanh, kinh tế tuần hoàn và nâng cao thu nhập, đời sống cho người dân, nhất là vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi. Thực tiễn đó đặt ra yêu cầu cần đổi mới mạnh mẽ công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo hướng linh hoạt, thực chất, gắn với nhu cầu thị trường lao động, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh và đặc điểm từng khu vực, địa bàn; chú trọng đào tạo nghề gắn với tạo việc làm, nâng cao thu nhập, giảm nghèo bền vững, phát triển kinh tế nông thôn, bảo tồn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc, góp phần xây dựng nông thôn mới hiện đại, văn minh và phát triển bền vững./.